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老师体罚学生是负责Q呢?q是对学生不负责dQ?/h1>
内容概要Q?/span>老师体罚学生是负责Q呢?q是对学生不负责dQ这是对自己不负责的表现。1.体罚学生被法律明令禁止,q者必I?   
  老师体罚学生是负责Q呢?q是对学生不负责dQ?br />   q是对自׃负责的表现?br />   Q?体罚学生被法律明令禁止,q者必I?br />   老师Z么要体罚学生呢?一斚w惛_教育教学上独占鳌_另一斚w教育教学手段单一Q于是只有采取体|的手段Q提高教育教学成l?br />   q些q新d体不断报道,体罚造成严重后果Q必然受到教育主部门的处分Q轻则罚ƾ、道歉,重则降职降Q甚臛_除?br />   Q?体罚学生造成后果的,安不让?br />   被老师体罚的学生一般都是成l较差的学生Q很有成W优秀的学生。考试不再成ؓ孩子唯一\Q普及高{教Ԍq些都降低了安对孩子的期望?br />   其是那些成l较差的学生安他们对孩子期望更,有的安甚至认ؓ把孩子放到学校里是长n体的Q在学业上根本就没有什么追求,对于老师体罚自己孩子非常反感?br />

  如果再遇C些“护短”的安Q遇C|这件事情,一定会事闹大Q上U上U,让老师吃不了兜着走?

  Q?体罚对学生造成伤害Q埋下仇恨?br />   q前|传一个学生毕业2Q多q还把自己曾l的老师暴打一,q且拍成视频在朋友传播。内心憎恨事隔2Q年依然没有消除?br />   一学生《畅x来》作文写道:Q0q之后,我开着车带着孩子Q走到街上,H然看到垃圾堆旁有一位蓬头垢面捡拑֞圄老妇人,我停车一看,原来是我学时班MQ?br />   韩寒说《三重门》借学生之口说老师不如妓女Q同hl钱Q妓奌你快乐,老师让你痛苦?br />   无论从哪一个角度,老师体罚学生都是不被允许的。老师体罚学生Q那一定是拿学生的错误来惩|自己?br />   特训学校老师认ؓl大部分有体|行为的老师都是负责ȝQ但也不排除个别老师是ؓ了报复或泄愤?br />   作ؓ老师他是懂教育法Qؓ什么还明知故犯Q很大的原因在于已没有方法教育学生了Q但又不x弃教Ԍ只能走险进行体|教Ԍ让学生生“怕”或“畏惧”感Q来震慑学生的不良行为?br />   我认为只要对学生不造成实质性伤害的适度体罚是有必要的,q种体罚换一U说法叫惩戒。对犯了校规班规的学生进行惩|,目的是他们戒除恶习走回正轨。就如同我们国家法律规定对犯了罪的hq行xQ坐牢,甚至执行d一P有法必依Q执法必严?br />   怎样才是适度的体|?譬如Q对说教油盐不进的学生罚|扫圎ͼ对不听课的学生罚|站Q对偷摸的学生打掌心{等Q让他(她)知道什么是错,知错不改p受罚。当Ӟ那种D打、谩骂学生,对学生造成实质性伤害的教师应该处理,不能姑息?br />   在《中华h民共和国义务教育法》颁布实施之前,我国的学校教育中存在体罚教育。那么在外国是否也存在体|?我们来看一下资料:

  国、英国、法国、韩国、新加坡{发辑֛家承认体|学生。英国认为维护学校的理U序用到必要的体|是应该的。曾?986q立法禁止体|,?006q通过的《教育与督学法》增Z教师及其他教职员工用“合理武?reason able force)”防止学生实施犯|行为,刉伤実뀁破坏或q扰的权利。目前,国?3个州立法认了普通学校教育的体罚权(一说目前在国50个州中,立法止体罚的有21个州Q其他州则无明文规定Q。在1975q一个教师体|学生的案例中,法院通过判决认ؓQ一斚wQؓl持教室U序而采取恰当的教措施在教育上是必ȝQ另一斚wQ国家也有ؓ学生提供良好学习环境、维持教室秩序和保证学生安全的义务。同时又认ؓQ不论基于何U目的,q度体罚都是压迫性的和虐待性的Q是不h道的?

       国联邦最高法院于1977q??9日在英格瑞罕诉莱Ҏ的终审判决中Q确认了学校体罚的合宪性。法国历来认可教育体|的“教育意义”,?008q_一位中学教师因在课堂上打一名违U学生耛_被告上法庭,最l却被判免于处罚Q可见法国社会对教育体罚行ؓ的宽宏V韩国允怽|,但对体罚工具、体|条件等作了l致的规定,如规定“对学生、初中生Q用直径1厘米、长度不过50厘米的木,寚w中生Q木直径可?.5厘米左右Q长度不过60厘米”。“男生只能打臀部,女生只能打大腉KQ实施体|时Q初高中生不过十下Q小学生不超q五下,E度以不在学生n体上留下伤痕为准{”。日本是个提倡体|国Ӟ曄被禁止过Q但C会强烈反对Q目前进入模p体|阶Dc当时日本教工会和很多社会组l要求恢复体|的主要理由是:强大的民族必要实行体罚制度?

  ȝ语:教师在说教没有效果的情况下,可有两种选择Q第一U是明哲保n的做法,让学生听之Q之,不但得到法律的保护,q不用担心家长的投诉Q不但w心不受伤害Q还保全职称颜面。ؓ什么大部分老师却选择了第二种。第二种是l教Ԍq不得已使用了不被大部分同的体罚Q“一个都不放弃”是大部分老师的教育理c希望通过适度的体|学生产生“畏”。因为学生没有“畏Q校规班规这些都是一U空文,没有M意义Q学生没有“畏”,׃会有“敬”,׃会有教条上“敬畏”两字?br />
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