? 让孩子懂事ƈ不只是立规矩-叛逆孩子学?戒网瘑֭?特训学校 叛逆孩子教育学?全封闭学?年军校-湖南长沙启d励志教育
启d励志教育|专业正规戒网瘑֭校|叛逆孩子学校|全封闭特训学校|年军校Q?4时咨询热线Q?5307488753
加入收藏 常见{疑 来校路线
成长译֠启d首页>成长译֠>孩子成长问题>让孩子懂事ƈ不只是立规矩

让孩子懂事ƈ不只是立规矩

内容概要Q?/span>培养出在人际关系中懂事且规矩的孩子,g是每个家长的愿望。一斚wq满了父母自己的h际关p需求,另一斚wQ家长也期待自己的孩子从懂事守规矩Q未来则会在人群中获得更多的认可?
  让孩子懂事ƈ不只是立规矩
  前不久我带孩子回老家省亲Q还参加了几友聚会。朋友们几年不见Q分外亲热。来不及寒暄Q她们往往便{头招Dq孩子公过来:“快喊阿姨好Q”还让孩子过来拥抱我?br />   那一刻,q幼的娃娃们大多是眼迟疑,举止拘}Q态度回避的。孩子们不认识我Q不惌我亲q,q我完全可以理解。然而,他们的父母会当着孩子的面Ҏ抱歉地说“这孩子太认生”,甚至当面训他“不懂事”,那场面真的很尬?br />   而我Q从不要求我的孩子去和“陌生h”亲热?br />   其实Q我很清楚朋友们Z么会q样。他们试图规范孩子的a行,帮助孩子努力遵@C交CgAQ见到长辈打招呼Q懂事的孩子应该有礼貌…?br />   培养出在人际关系中懂事且规矩的孩子,g是每个家长的愿望。一斚wq满了父母自己的h际关p需求,另一斚wQ家长也期待自己的孩子从懂事守规矩Q未来则会在人群中获得更多的认可?br />   Z同样的动机,在孩子的C交冲突中,父母们也会要求孩子“懂事、守规矩”,例如Q孩子情l爆发,使劲拍打了一下父亲的腿,或者推搡了同伴Q很多父母会逼着孩子W一旉道歉——在他们看来Q“发脾气”是非常p糕的状况,“打人”更是完全不能接受?br />   然而,什么才是“懂事守规矩”呢Q?br />   懂事Q即我们常说的情商高Q能够理解他人,具备对他人的遭遇感同w受的能力。这个能力如何养成呢Q我惻I首先取决于孩子自己是否有q这L切n体验Q自q感受曾被人真正感受到Q自q遭遇被h体谅Q自q情感被h共情…?br />   倘若一个孩子,甚至是一个成人,他从未有q此cM验,却被要求h共情他h的能力,具备体谅他h的情商,恐怕就是奢谈——谁能从口袋里掏己根本没有的东西来呢Q?br />   举个例子_父母们都希望孩子能学会分享。分享固然是一U“品质”,但是从心理学角度上看Q分享的前提首先是当事h内心充盈Q也是_一个h只有切实感觉到“自己有Q而且很丰富”,才愿意拿出来与他人分享。倘若他的真实感受是“自己很匮乏Q一旦奉上就不再拥有”,又怎能甘心分n呢?若是在诱惑、威胁和恐惧中“不得不献出”,则势必加剧其匮乏感?br />

  在日常育儿过E中Q有时会看见q样的场景:父母要求一两岁的幼儿把玩具和食物分享给伙_而孩子不愿意Q这个时候,父母常常会说Q你真小气,你要学着分nQ不然别人就不喜Ƣ你了……更有甚者,在孩子尚未做好准备的情况下,父母孩子的玩具、食品强行替代孩子“分享”出厅R?

  从心理学的角度理解,q样的做法ƈ不能帮助孩子学会分nQ在q个阶段的孩子看来,玩具、食物,都是他n体的一部分。被划分出去Q会带来w体被R犯的感觉。这时候,孩子的哭闹不是小气(Z说一句,“小气、吝啬”等词语Q是一U道徯P可以用于评h道d观念业已形成的hQ而不能扣在婴q儿w上Q,而是在表达自己切实感受到的一U非常糟p的体验?br />   长期沉浸在类似的教养情境中,孩子的内心多半会深深植入一U或怼随终w的匮乏感,他一再体验到自己的n体边界被破坏QQ何h都可以“R犯”自己,慢慢圎ͼ对这U被늊的感受习以ؓ常,有朝一日,面校园霸凌甚至性R犯时Q他恐怕也无力反抗?br />   在太多的校园霸凌乃至性R犯案件中Qh们往往十分讶异Q当事h怎么不反抗呢Q要知道Q反抗的力量Q或许在他还是个婴幼儿时。就被慢慢R蚀耗尽了?br />   与此同时Q被如此教养的孩子,也很隄解“他人的物品不可以随便动”的道理Q慢慢地长成了别hg的“熊孩子”模P他们对边界漠视,不懂得尊重他人,肆意늊他h利益。同Ӟ遭遇늊Ӟ又怂成了一团?br />   所以,当我们要求孩子懂事之前,可能首先需要父母能先设法去理解孩子。比如,在孩子遇到陌生h不想打招呼的时候,父母不要dq他Q而能在他而d告诉他:“我知道你有点紧张了Q是吗?那么Q等你准备好了,我们再去打招呼如何??br />   或者,我们q脆不去要求Q而是w体力行地做好自己,行ؓ举止合乎CDQ孩子看在眼里,随着他们长大Q内心越来越有力量时Q父母的a行都会内化在心中。到那时Q见面打招呼才是自然而然的情感流霌Ӏ?br />   立规矩,又是什么呢Q往处_大概是每个家庭的风格。比如吃饭的时候请长辈先吃Q别人帮助你的时候,要说谢谢。这其中包含着一个内核,卛_d子尊重他人的品质?br />   而如果立规矩伴随着的是i和惩|。那p背了立规矩的初衷Q就和培d子懂事之前需要先懂得孩子一P希望孩子重他hQ前提也是要先尊重孩子,让孩子体验到被尊重?br />   建立规则Q大概可以遵循以下几个原则:
  w体力行的榜样作用。如果你希望孩子在吃饭过E中不讲话,那么全家都应该在吃饭q程中不说话Q慢慢地孩子׃潜移默化q些规矩Q而不是成人可以在q食q程中讲话,只有孩子需要“守规矩”?br />   不以恐吓威胁为手Dc如果父母非怸希望孩子做某些行为,那么应该直接告知孩子哪些行ؓ不可以做Q而不需要恐吓孩子:如果你这样做Q会发生可怕的事情Q会遭致何种惩处……以夸大危险的方式描q后果,期待借此震慑孩子Q只会模p规则的意义?br />   规则应在行ؓ发生之前讲明。孩子的一切行为,都需要在一个有规则、有限制的领域内实施Q而这些规则是事前的约定,而不能事后立法。否则对孩子来说Q一切行ZD止的后果都是无法预见的,是在不可知的领域内撞q气Q只是有时候运气不错,恰好逃避了责|,有时候运气不佻I所以遭致惩|,由此规则的意义也׃׃?br />   界限与规则,是约束,更是保护Q它的存在给孩子带来E_t实的感觉,如果我们可以在徏立规则的时候,抱持温柔且坚定的态度Qƈ且在行ؓ发生前树立边界,告诉孩子哪些行ؓ是禁止的Q那些行为是自由的,孩子才能感受到安定,体会到自在?br />
长沙启d励志教育特训学校|版权与免责声明 ?本网转蝲其他媒体Eg是ؓ传播更多信息Q此cȝ件不代表本网观点Q本|不承担Eg侉|行ؓq带责Q?br /> ?不良/侉|内容举报电话Q?5307488753
教学Ҏ