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喜欢学习比刻苦学习更重要

内容概要Q?/span>喜欢学习比刻苦学习更重要Q我们家孩子上小学,每次排名都倒数Q眼看马上小升初了,现在我和他爸两hQ天天陪他上辅导班写作业到凌??炏V?
  喜欢学习比刻苦学习更重要Q我们家孩子上小学,每次排名都倒数Q眼看马上小升初了,现在我和他爸两hQ天天陪他上辅导班写作业到凌??炏V孩子也累,我们也篏Q但成Wq是上不去,老师说他注意力不集中Q所以学习效率太低。和孩子也聊了很多次Q也不敢施加什么压力,感觉他越来越抵触上学了。我们该怎么办?
  孩子在各个学习时期所要解决的主要矛盾不一P我国的教育体制来说Q我认ؓ学阶段主要解决学习兴趣的问题,初中阶段主要解决学习Ҏ的问题,高中阶段拼的才是勤奋。从兴趣、方法到勤奋Q是个因果关p,前一不存在Q后一就不能很好地实现。在每一个学习过E中Q它们也无法截然分开Q而是q存于各阶段中;从横向来看,也是q样的顺序。所以,在每一U学习活动中Q“兴”始l重要,呉|好了兴趣Q才可能产生ҎQ有了兴和ҎQ才能生长出勤奋?br />   有的孩子上中学了Q马上要高考了q不愿意用功学习Q说明他的学习品格始l停留在低龄阶段Q这U发展的停滞是由于从到大,他在学习上始l没形成兴趣Q在思想上始l没发展出理性。这些发展的停滞Q一定和安的教育态度及方式有兟?br />

  一直以来,关于学习的一个最行的概念就是“学习要刻苦”。不家长从孩子上学前就唠叨Q上学后不能情玩了Q要用功学习。孩子上学后׃断教导孩子在学习上要“刻苦努力”,q且在具体的学习zd中这栯求他Q以期培d孩子良好的学习态度。我认ؓ培养孩子在学习上用功勤奋是必ȝQ但用“刻苦”的a语和思\来要求孩子,则往往是在q一件南辕北辙的事?

  学习的理性是逐渐形成的,各个时期的主要矛盾解军_了,学习品格才能呈现好的状态。我们不一定有能力让孩子觉得学习是件“有的事”,但至要用我们的眼神和行动告诉他Q学习是件“不苦的事”。我们也许没有能力让孩子对学功课像对打球或玩电脑游戏一L情,臛_要让他觉得这件事像睡觉吃饭一h常而必需?br />   在培d子勤奋学习方面,恰是不能强化“苦”,而要量消解“苦”——不要向孩子提示学习是苦的,也不要给孩子施加压力Q避免他在学习活动中感觉苦闷。孩子本来已l觉得苦了,q个时候家长就更不能以“要懂得吃苦”这cL面说教让他苦上加苦了Q这个时候应该想办法减E他对苦的体验Q向他提C“学习不苦”?br />   每一个忘我地投入到学习和工作中的人,他一定是对学习和工作建立起了兴趣或责LQ这U兴和责Q感是如此强大Q以至于常常越生理需求。^思h看到的是他们在饮食v居上的“苦”,看不C们置w于喜爱的事情中的“乐”,׃Z们是凭借“苦”取得成功的?br />   管我们在生zMҎ不需要区别“刻苦”和“用功”的异同Q但在教育中一定要意识C同的感受对孩子会产生完全不同的媄响。想让孩子做好一件事Q就一定要首先让他喜欢qg事,臛_不能反感Q避免在qg事里掺杂q让他感觉不快的因素——学习不要“刻苦努力”,说的是q个道理?br />
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